［修士論文］

　「社会的教育」思想の地平　　―Ｋ. マンハイムの教育理論をめぐって―　
　　　（東京大学大学院教育学研究科, 1988年）



　　　［研究論文］

　「科学としての教育学」の成立可能性をめぐる問題
　　　　―Ｋ. マンハイムの＜実践的理論＞の構想をめぐって―
　　（『東京大学教育学部紀要』第28巻, 1988年, 243-251頁）

　「国民の教育権論」批判の射程
　　　　―後藤道夫の論稿「臨教審批判と国民の教育権」によせて―
　　（東京大学教育学部教育哲学教育史研究室『研究室紀要』第15号, 1989年, 119-127頁）

　学校論における制度論的水準の問題
　　　　―戦後日本の「学校論」再考に向けて―
　　（東京大学教育学部教育哲学教育史研究室『研究室紀要』第16号, 1990年, 75-87頁）

教育学の実践性、あるいは「政策科学としての教育学」をめぐる問題
　　　　―教育計画論の構想に即して―
　　（『東京大学教育学部紀要』第30巻, 1990年, 21-29頁）

　日本教育への「もう一つの視点」
　　　　― Teruhisa Horio: Educational Thought and Ideology in Modern Japan (1988) によせて―
　　（ Kirk Masden との共著, 東京大学教育学部教育哲学教育史研究室
　　　『研究室紀要』第17号, 1991年, 89-97頁）

1975年以降における学校制度体系の変容と専修学校
　　（全国高校生活指導研究協議会編『高校生活指導』No.112, 1992年春号, 122-131頁）　

教育改革の社会的岐路
　　　　―「ゆれる高校多様化政策」―
　　（全国高校生活指導研究協議会編『高校生活指導』No.115, 1992年冬号, 41-50頁）

　　　Ｋ．マンハイムにおける「社会的教育」思想と教育現実把握の独自性
　　（教育哲学会『教育哲学研究』第66号, 1992年, 1-14頁）

　「業者テスト問題」の社会的背景
　　　　−90年代教育政策におけるジレンマの行方−
　　（教育科学研究会編『教育』No.560, 1993年4月号, 82-89頁）

　「学力競争列島」からの脱出
　　（地域教育連絡協議会編『子ども空間』No.3, 1993年, 16-23頁）

　ポスト・セカンダリー教育と大学入試
　　（日高教・高校教育研究委員会編『高校のひろば』第9号, 1993年, 22-29頁）

　「業者テスト問題」その後
　　　　−「進路指導」論のリアリティと現在−
　　（教育科学研究会編『教育』No.567, 1993年11月号, 17頁-24頁）

　連立政権下の教育政策
　　（全国生活指導研究協議会編『生活指導』No.467, 1994年3月号, 94-101頁）

　学力論のもう一つの次元
　　　　−《知の共同性》に着目して−
　　（教育科学研究会編『教育』No.575, 1994年6月号, 101-109頁）

　新「多様化」政策と学力
　　（民主教育研究所編『季刊・人間と教育』No.2, 1994年, 43-55頁）

　「新学力観」の社会的背景
　　　　−90年代教育政策のジレンマ−
　　（教育科学研究会・坂元忠芳・須藤敏昭編『新学力観をのりこえる』所収, 国土社, 1994年, 90-102頁）

　　　「学校知」批判と「新学力観」のあいだ
　　　　−教育課程論の再考に向けて−
　　（教育科学研究会編『教育』No.581, 1994年12月号, 64-73頁）

　今、なぜ授業を問題とするのか
　　（民主教育研究所編『季刊・人間と教育』No.6, 1995年, 27-39頁）

　高卒後進学構造の変容と中等後教育
　　（平塚眞樹との共著, 講座・高校教育改革５『青年期をひらく制度改革』所収, 労働旬報社, 1995年, 131-159頁）

　　　戦後学校論の到達点と課題
　　　　−＜制度としての学校＞認識を中心に−
　　（講座学校１『学校とはなにか』所収, 柏書房, 1995年, 61-96頁）

　競争の「加熱・冷却」と階層的「再生産」
　　　　−学校制度の機能、およびその地域的特質−
　　（「現代社会と教育」委員会編『現代企業社会と学校システム−長野県Ａ市を中心とする地域総合調査−報告書』所収,
　　 民主教育研究所, 1996年, 27-34頁）

　　　　進路意識・競争意識の再編と学校制度
　　　　−地域教育政治の観点から−
　　（「現代社会と教育」委員会編『現代企業社会と学校システム−長野県Ａ市を中心とする地域総合調査−報告書』所収,
　　　民主教育研究所, 1996年, 110-117頁）

　　　　「学力問題」をめぐる地域教育政治のゆくえ
　　（荒井文昭・平塚眞樹との共著,「現代社会と教育」委員会編『現代企業社会と学校システム
　　　−長野県Ａ市を中心とする地域総合調査−報告書』所収, 民主教育研究所, 1996年, 118-123頁）

　《自分さがし》をめぐる思春期葛藤と学校
　　　　−今日の「中学校問題」についての研究ノート(1)−
　　（『法政大学文学部紀要』第43号, 1997年, 123-145頁）

　道徳性の発達の特徴
　　（中野重人ほか編『未来をひらく道徳教育の研究』保育出版社, 1998年, 44-48頁）

　　　《研究ノート》　「少年とナイフ」事件をどう見るか
　　　　　−子ども理解の「崩壊」から「再生」へ−
　　（法政大学教育学会『教育学会誌』第25号, 1998年）

　「中学校問題」の現在
　　（民主教育研究所編『季刊・人間と教育』No.19, 1998年, 22-29頁）

　十代から八十代までの学生と「道徳教育」について語り合う
　　（『子どもと教育』1999年2月号, あゆみ出版, 66-73頁）

とりあえず「高校受験」からはおりられない
　　　　　　−誠二の折り合いのつけ方−
　　（シリーズ・中学生の世界２『中学生をわかりたい』大月書店, 1999年, 43頁-54頁）

どうして学校生活はストレスだらけなのか
　　　　　　　−中学生と進路・受験−
　　（シリーズ・中学生の世界２『中学生をわかりたい』大月書店, 1999年,105頁-118頁）

テレビゲームの世界
　　　　　　　−現実を通りぬけたリアル−
　　（香川宏治との共著, シリーズ・中学生の世界２『中学生をわかりたい』大月書店, 1999年, 132頁-147頁）


学力競争という「饗宴」のあとで
　　　　　−研究ノート−
　　（法政大学教育学会『教育学会誌』第26号, 1999年, 10頁-17頁）

《アイデンティティ・ゲーム》としての子どもたちの逸脱・問題行動
　　　　　−「校内暴力」から「新しい荒れ」へ−
　　（『法政大学文学部紀要』第45号, 1999年, 145頁-172頁）

新自由主義と教育改革
　　　−日本の教育はどこに向かうのか−
　　（ふきのとう書房, 2000年, 全124頁）

現代の若者のアイデンティティ形成と家族
　　　　−事例研究を通して−
　　（『法政大学文学部紀要』第46号, 2000年, 187頁-205頁）

青年層の「周辺化」問題と学習権
　　（教育科学研究会編『教育』No.668, 2001年9月号, 45-52頁）

（総説として）「小学校（新制）」「教育問題・教育事件」「戦後の教育研究と学会」
（事項項目として）「経済審議会」「いじめ」「落ちこぼれ」「学級崩壊」「家庭内暴力」「校内暴力」「子ども（児童）虐待」
「少年犯罪」「不登校」
（人名項目として）「勝田守一」「持田栄一」「矢川徳光」
　　（久保義三ほか編著『現代教育史事典』東京書籍、2001年）

新自由主義教育政策が描く学校像
　　（教育科学研究会編『教育』No.672, 2002年1月号, 12-19頁）

現代の若者のアイデンティティ形成と学校
　　　　　−事例研究から−
　　（『法政大学文学部紀要』第47号, 2001年, 215頁-233頁）

抗いがたき“磁場”としての新自由主義教育改革
　　（『現代思想』2002年4月号, 青土社, 168頁-179頁）

新自由主義教育改革と「私事化」される教育
　　（森博俊ほか編『「特別ニーズ教育」と「特別支援教育」と障害児教育』
　　　群青社、2002年、113頁-140頁）

新自由主義教育改革と学校再編
　　（『おきなわの子どもと教育』第67号, 沖縄県民間教育研究所, 2002年
　　　2頁-6頁）

「国立Ａ小問題」の教育学的研究
　　（2001年度日本教育学会東京地区研究報告書『東京の教育を考える』2002年,
　　　137頁-146頁）

「教育哲学」研究の課題と方法
　　　　−教育を哲学するとは、どういうことか−
　　（法政大学教育学会『教育学会誌』第28号, 2001年, 3頁-13頁）

教育・ネオリベラリズム・人間像
　　（法政大学教育学会『教育学会誌』第29号, 2002年, 15頁-23頁）

「新しい生き方と価値志向」「政治や社会への態度」「地域アイデンティティ」
　　（太田政男編『最新青少年事情サミングアップ』教育開発研究所, 2003年,
　　　176頁-178頁　179頁-181頁　182頁-183頁）

地域教育改革の教育学的検証
　　　　−愛知県犬山市と東京都の「改革」事例から−
　　（日本教育学会『教育学研究』第70巻第1号, 2003年, 61頁-70頁）

教育を変える、東京を変える
　　（安達智則・木下武男編『どんな東京をつくるか』萌文社, 2003年,
　　　51頁-78頁）

第四条（義務教育）
　　（教育科学研究会ほか編『いま、なぜ教育基本法の改正か』国土社, 2003年,
　　　123頁-130頁）

高知県における中高連携をめぐる問題の概観
　　（日本教育学会特別課題研究『教育改革の総合的研究』第3集, 2003年,
　　　128頁-133頁）

「構造改革」下の子ども像をめぐる拮抗と教育実践の課題
　　（全国生活指導研究協議会編『生活指導』2004年3月号, 明治図書,
　　　62頁-71頁）

日本における「キャリア教育」の登場と展開
　　―高校教育改革へのインパクトをめぐって―
　　（法政大学キャリアデザイン学会『生涯学習とキャリアデザイン』Vol.1, 2004年
　　　21頁-38頁）

教育基本法「改正」問題と教育実践の課題（上、下）
　　（『おきなわの子どもと教育』第78号／第79号, 沖縄県民間教育研究所,
　　　2頁-10頁／2頁-15頁）

期待される人間像の＜裂け目＞
　　―教育基本法「改正」問題によせて―
　　（『現代思想』2004年4月号, 青土社, 93頁-103頁）

キャリアデザイン時代の進路選び
　　（法政大学キャリアデザイン学部、教職課程委員会、資格課程委員会
　　　『法政大学教職資格課程年報』Vol.1, 2003年, 50頁-57頁）

教基法「改正」と新自由主義・新国家主義
　　（日本教育法学会年報第33号『教育における＜国家＞と＜個人＞』有斐閣,
　　　2004年, 42頁-50頁）

「学校統廃合」問題の現在
　　―新自由主義教育政策との関連で―
　　（民主教育研究所編『季刊・人間と教育』No.42, 旬報社, 2004年,
　　　16頁-23頁）

日本におけるキャリア教育の登場と展開（2）
　　―初等・中等教育における「起業家教育」―
　　（法政大学キャリアデザイン学会『生涯学習とキャリアデザイン』Vol.2, 2005年
　　　3頁-20頁）

「包囲網」を突き抜けるために
　　（民主教育研究所編『季刊・人間と教育』No.45, 旬報社, 2005年,
　　　24頁-31頁）

自ら死を選んだ教師の背後に見えてくるもの
　　（法政大学キャリアデザイン学部、教職課程委員会、資格課程委員会
　　　『法政大学教職資格課程年報』Vol.2, 2005年, 36頁-45頁）
現代の若者の自己意識とアイデンティティ形成
　　（上廣倫理財団『研究助成報告論文集』第13集, 2005年, 21頁-32頁）

フリーター・ニートとは誰か
　　―つくられるイメージと社会的視点の封印―
　　（佐藤洋作ほか編『ニート・フリーターと学力』明石書店, 2005年,
　　　60頁-80頁）

若者の就労をめぐる問題と社会的自立支援の課題
　　―フリーター・ニートを中心に―
　　（『賃金と社会保障』1407, 2005年12月上旬号, 旬報社, 4頁-25頁）

日本の若年就労支援策は若者たちを救えるか？
　　―キャリア教育政策を中心に―
　　（教育科学研究会編『教育』No.722, 2006年3月号, 国土社, 54頁-60頁）

日本における「キャリア教育」実践の展開（1）
　　―小学校におけるキャリア教育をどうすすめるか―
　　（法政大学キャリアデザイン学会『生涯学習とキャリアデザイン』Vol.3, 2006年
　　　49頁-66頁）

道徳を教えるとは、どういうことか？
　　─「価値多様化」社会の道徳、道徳教育─
　　（法政大学キャリアデザイン学部、教職課程委員会、資格課程委員会
　　　『法政大学教職資格課程年報』Vol.3, 2006年, 44頁-60頁）

「教育の公共性」「高度経済成長と教育」「企業社会と教育」「グローバリゼーションと新自由主義教育改革の現在」
　　（教育科学研究会編『現代教育のキーワード』大月書店, 2006年, 240頁-241頁,
　　　268頁-269頁, 270頁-271頁, 272頁-273頁）


　　　［学会発表］

　「教育本質」論の現代的転回
　　　　―Ｋ. マンハイムの＜社会的教育＞思想をめぐって―
　　（教育哲学会第33回大会発表, 1990年10月20日, 中央大学）

　「1975年法制」と学校制度の変容
　　　　―専修学校に焦点を当てて―
　　（三上和夫、広井多鶴子、平塚真樹、小玉重夫との共同発表,
　　　日本教育学会第50回大会, 1991年8月28日, 東京大学）

　「学力問題」をめぐる地域教育政治の展開
　　　　―「現代企業社会と学校システム」に関する地域実態調査から―
　　（荒井文昭、平塚眞樹との共同発表、日本教育学会第56回大会、1996年8月29日、京都大学）

新自由主義教育改革と「人間像」
　　（日本教育学会第61回大会、シンポジウム�U「現代教育の『人間像』を問う」
　　での発表, 2002年8月29日, 福岡教育大学）

教基法「改正」と新自由主義・新国家主義
　　（日本教育法学会第33回提起総会
　　　分科会�T「教育基本法と新自由主義・新国家主義」で発表
　　　2003年6月1日, 埼玉大学）


　　　　［研究ノート］

　ヒドゥンカリキュラム論の動向について
　　　　―教科研教育学部会第４回研究会報告―
　　（教育科学研究会編『教育』No.530, 1991年1月号, 124-126頁）

　戦後教育学と競争
　　　　―「能力主義」の批判―
　　（教育科学研究会編『教育』No.531, 1991年2月号, 78-80頁）

　新しい知をさぐる
　　　　―教育学部会第６回研究会報告―
　　（教育科学研究会編『教育』No.536, 1991年7月号, 109-111頁）

　どうする子どもたちの進路
　　　　―公立中・高ばなれをどう見るか―
　　（第３回地域から子育て・教育を考える東京集会実行委員会編
　　　『東京の地域から子育て・教育を考える』1991年, 20-25頁）

　書評「竹内真一著『階級と世代』」
　　（全国高校生活指導研究協議会編『高校生活指導』No.111, 1991年冬号, 138-139頁）

　学力論の今日的課題
　　　　―第21回教育科学研究会中間研究集会に寄せて―
　　（小玉重夫との共著，教育科学研究会編『教育』No.547, 1992年4月号, 41-52頁）

　「私学ブーム」を学校再生の追い風に
　　　　―どうする子どもたちの進路―
　　（第４回地域から子育て・教育を考える東京集会実行委員会編
　　　『1992　東京の地域から子育て・教育を考える』1993年, ）

　教育情報「民主教育研究所主催・第１回全国教育研究交流集会開かる」
　　（教育科学研究会編『教育』No.557, 1993年1月号, 121-3頁）

　ブック・ガイド「改革の行方」
　　（全国生活指導研究協議会編『高校生活指導』No.120, 1994年春号, 128-131頁）

　　　高校大衆化にふさわしい青年の新しい学びの創造を
　　（埼玉県高等学校教育研究会議編『明日を創る・埼玉』No.45, 1994年, 16-20頁）

　文献解題「今日の教育政策をどうとらえるか」
　　（民主教育研究所編『季刊・人間と教育』No.4, 1994年, 92-106頁）

　分科会報告「中等教育」
　　（太田政男・細金恒男・大村恵・淀川雅也との共著, 『日本の民主教育 '95』労働旬報社, 203-212頁）

　解題「いま、開かれた教育の世紀へ−日教組の挑戦」
　　（教育科学研究会編『教育』No.595, 1995年12月号, 国土社, 35-40頁）

　分科会報告「中等教育」
　　（菊地良輔・太田政男・大村恵・淀川雅也との共著, 『日本の民主教育 '96』労働旬報社, 189-198頁）

　今日の政治・経済と教育
　　　　−新自由主義・学校から「合校」へ・中教審答申−
　　（全国進路指導研究会編『進路指導研究』No.130, 1996年夏号, 11-13頁）

　今日の政治・経済と教育
　　　　−教育改革の動向をよむ−
　　（全国進路指導研究会編『進路指導研究』No.134, 1997年夏号, 12-14頁）

　子どもと学校をめぐるこの一年
　　（日本子どもを守る会編『子ども白書　1998年版』草土文化、1998年、126-129頁）

　分科会報告「中等教育」
　　（菊地良輔・太田政男・細金恒男・大村恵との共著, 『日本の民主教育 '98』大月書店, 214-222頁）

　＜シリーズ・大学授業実践のひとこま＞「なかなか面白かったです。“答え”を出し切らないところが」!?
　　（教育科学研究会編『教育』No.632, 1998年11月号, 国土社, 120-121頁）

　通教スクーリング奮戦記!?
　　　　−1998年度夏期スクーリングを終えて−
　　（『法政通信』1999年5月号, 法政大学通信教育部, 4-8頁）

　分科会報告「中等教育」
　　（菊地良輔・太田政男・細金恒男・大村恵との共著, 『日本の民主教育 '99』大月書店, 233-243頁）

　足もとから国家を問う
　　（教育科学研究会編『教育』No.645, 1999年11月号, 国土社, 5頁）

　分科会報告「中等教育」
　　（細金恒男・大村恵との共著, 『日本の民主教育 '2000』大月書店, 2000年, 25-232頁）

　新しい社会構想と21世紀の教育
　　（教育科学研究会編『教育』No.660, 2001年1月号, 国土社, 5頁）

　インタビューを終えて
　　　−新しい社会像とこれからの教育課題は見えたか−
　　（教育科学研究会編『教育』No.660, 2001年1月号, 国土社,23-25頁）

子どもと学校をめぐるこの一年
　　（日本子どもを守る会編『子ども白書　2001年版』草土文化、2001年、192-195頁）

家族の受難と転生
　　（教育科学研究会編『教育』No.666, 2001年7月号, 国土社, 5頁）

近年の教育改革動向を捉える視点について
　　　　　−研究課題の整理−
　　（日本教育学会特別課題研究『教育改革の総合的研究』第1集、2001年、10-14頁）

いまなぜ教育基本法の「改正」なのか
　　　　　−教育改革国民会議の最終報告について−
　　（『子どもと教科書全国ネット21ニュース』No.16、2001年、4頁）

「上からの教育改革」を強行する
　　　　　−教育三法の問題点−
　　（『子どもと教科書全国ネット21ニュース』No.19、2001年、4頁）

新自由主義と新国家主義の教育改革論
　　　　　−教育基本法「改正」問題を中心に−
　　（『民教連ニュース』No.145、2001年、2-6頁）

日本の若者から見た前期旧石器問題
　　（段木一行監修『前期旧石器問題とその背景』ミュゼ, 2002年, 122-124頁）

子どもと学校をめぐるこの一年
　　（日本子どもを守る会編『子ども白書　2003年版』草土文化、2002年、174-177頁）

教育の「国家総動員体制」づくりと教育基本法「改正」
　　（京都市教職員組合編『みんなの教育』46号, 2003年, 2-12頁）

教育政策としての教員評価に抗いつつ、私たち自身による「開かれた教員評価」を
　　（長野県高等学校教職員組合『教育の広場ながの』No.53, 2003年, 2-5頁）

子どもと学校をめぐるこの１年
　　（日本子どもを守る会編『子ども白書2004』草土文化, 2004年, 148-149頁）

キャリア教育の動向
　　（日本子どもを守る会編『子ども白書2004』草土文化, 2004年, 156-158頁）

分科会報告「思春期・青年期の進路と教育」
　　（細金恒男との共著, 『日本の民主教育 '2004』大月書店, 2004年, 212-219頁）

"自分さがし"というフィールド
　　（笹川孝一編『生涯学習社会とキャリアデザイン』法政大学出版局, 2004年
210-211頁）

禁断の木の実をかじる!?
　　　（民主教育研究所『研究所だより』vol.80, 2004年, 1頁）

書評「玄田有史・曲沼美恵著『ニート』幻冬社」
　　　（日本キャリアデザイン学会『キャリアデザインマガジン』第6号，2004年）

日本キャリアデザイン学会への期待
　　　（日本キャリアデザイン学会『キャリアデザイン・ニュースレター』第5号，2005年，2-4頁）

「キャリアデザイン学部」立ちあげ顛末記
　　　（東海高等教育研究所『大学と教育』No.39, 2005年, 22-40頁）

「高大連携」によるキャリア教育へ
　　　（『文部科学教育通信』No.123, 2005年5月9日号, 24-25頁）

フリーター・ニート問題と学校教育の課題
　　　（『クレスコ』No.54, 2005年9月号, 大月書店, 12-15頁）

しなやかな「学びの探求者」
　　　（坂巻美和子『道草してキャリアデザイン』西田書店， 2005年, 195-199頁）

連載「中学生からのキャリアデザイン」�@〜�I
　　　（時事通信の配信記事、『河北新報』2005年10月21日など）

社会現実にどう降り立つか？
　　　　―大学における「キャリアデザイン教育」の試み―
　　　（日本生活教育連盟『生活教育』2006年6月号, 生活ジャーナル, 42頁-47頁）

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