キャリア教育は「入門」で終わる？「応用」まで進む？

1.研究の背景：「複数回のキャリア教育」は意味があるのか？

多くの大学では、1年次にキャリア教育の授業（基礎編）を開講しています。しかし、「1回の授業でどこまで効果があるのか？」という疑問や、「発展的な授業を受けることで、さらにキャリア意識が高まるのか？」といった問いには、これまで十分に答えが出ていませんでした。

この研究では、「キャリアデザイン入門」→「キャリアデザイン応用」と、複数回にわたってキャリア教育を受けた学生の意識変化を追跡し、

という2つの問いに答えようとしました。

2.データと手法：「継続受講者」はたった15%

研究では、CAVT（キャリア・アクション・ビジョン・テスト）というキャリア意識を測定するテストを活用しました。このテストは「行動意欲（アクション）」と「将来の見通し（ビジョン）」の2つの側面から学生の意識を数値化するものです。

3.結果①：誰が「応用」まで受講するのか？

4.結果②：応用まで受けると、キャリア意識はどう変わる？

研究では、「入門＋応用」と継続して受けた学生と、「応用から受けた」学生を比較し、CAVTスコアの推移を記述的に分析しました。

5.結果③：ただし"属性"によって効果は異なる？

性別や学年で細かく分析すると、いくつか興味深い傾向が見えてきました。

6.考察：キャリア教育の継続受講は"補償的"？

この研究の重要な示唆は、キャリア教育を「複数回受ければ効果が高まる」と単純には言えない点です。むしろ、「まだ不安」「やりたいことが見つかっていない」と感じる学生にとって、補償的な役割を果たしているのが「応用科目」であり、

• 1回で十分と感じた学生は受講を終了し、
• 不安を感じる学生は、もう一度学ぶ機会として利用する

という"自己選択"が働いていることがわかりました。

7.教育現場への示唆：「焦りのまま就活」ではなく、立ち止まる機会を

8.研究の限界と今後の課題