田澤実研究室（学部ゼミ）
About the Laboratory
- 田澤ゼミでは、「心理」「教育」「地域」などに関連することを幅広く扱っています。
- ゼミ生はそれぞれ探究テーマを定めて、先行研究を読み、調査をして、研究論文にまとめていきます。
- パソコン教室を利用して、Excel、統計ソフト、テキストマイニングソフトを使った分析などを学びます。まとめた研究は、学内の懸賞論文や学外のコンペ等に挑戦しています。
2022年度
2020年度
Seminars
担当教員について
- 田澤 実
- 法政大学キャリアデザイン学部 教授
- 博士(心理学)
- 専攻は教育心理学、生涯発達心理学
- 個人ＨＰ
ゼミの進め方（※受講者と話し合いながら調整します）
２年秋学期
- 自分の探究テーマを定めるにあたり、どのようなキーワードで説明ができるか継続的に探していきます。
- 新聞、図書、論文、白書など複数の資料について検索の仕方を学びます。「自分で調べる技術」は必ず役立つ技術です。
- 途中経過も含め、ゼミ生同士でそれぞれの探究テーマを共有していきます。
- ここでの発表を参考にしながら、教員がそのゼミ生の発表資料を決めます。
- ゼミ生全員が毎週それぞれの資料を読み込みます。ゼミ生はそれぞれ自分の関心事に近いテーマの資料で発表し、ディスカッションします。
３年春学期
- 共同調査を行います。テーマはゼミ生の関心事に基づいて決めていきます。
- 「量的調査」または「質的調査」を行い、最後に論文として仕上げます。
- 「問いの設定⇒ 先行研究の収集⇒データ収集と分析⇒論文執筆」という一連の流れを経験します。
- 法政大学の懸賞論文や学外のコンペなどに挑戦しています（結果は佳作や入選など）。
３年秋学期
- 個人研究を行います。それぞれ個人の探究テーマを徹底的に調べていきます。
- ３年の終わり（1月）までにゼミ論（レビュー論文）の骨子を作成します。
- なお、３、４年合同で授業をする回があります。
４年春学期・秋学期
- 卒業論文を執筆します。
- 「量的調査」または「質的調査」を用いて自分でデータを収集し、分析します。
Research Themes
３年ゼミの共同研究：テーマ例
- 「どのような学生がキャリアセンターを利用しないのか」（2012年度）
- 「大学生における職業興味の理由づけ」（2013年度）
- 「保護者のかかわりと大学生のキャリア意識」（2014年度）
- 「県人寮の役割と機能 ～Ｕターン就職を促しているのか？～」（2015年度）
- 「大学の学部案内の構造～法政大学を事例としたテキストマイニング分析～」（2016年度）
- 「大学における障害学生に対する情報公開はどこまで進んだのか？～障害者差別解消法の導入に伴って～」（2016年度）
- 「体育会学生の時間的展望がキャリア意識に与える影響」（2017年度）
- 「併願受験経験者の学部選択プロセス－法政大学を事例にして－」（2018年度）
- 「学校における読書活動の推進が五教科に対する自信に与える影響」（2019年度）
- 「オンライン授業時におけるバーチャル背景の利用に対する評価―大学生を対象にした量的調査―」（2021年度）
- 「リラクゼーションドリンク購入者における満足度の関連要因」（2022年度）
４年卒論：テーマ例
- 「子どもの貧困と高校中退～荷揚げ派遣労働者に対するライフライン法を用いたインタビュー調査より～」
- 「発達障害およびグレーゾーンの若者支援～地域若者サポートステーションのスクール型学び直し事業より～」
- 「東京六大学硬式野球部員の就職活動プロセス～野球継続か引退かの将来設計について～」
- 「女性の社会進出におけるジレンマ」
- 「ボクサーのレジリエンス」
- 「森林保全と所有者不明土地問題～東京都奥多摩町を事例にして～」
- 「小中学生のスマートフォンの利用頻度と精神的健康度」
- 「幼少期の野外体験活動から見る、“自分らしさ”を発揮できる人材の育成方法」
- 「若者の投票行動と社会的関心に基づく主権者教育のあり方」